Особенности толкования устаревшей лексики

Проанализируем таблицу 1 и рассмотрим, на что дети опирались при толковании слов:

толоконный лоб: получено 5 ответов, из них двое детей

(Рома М. 6.6 и Саша К. 6.4) опираются на содержание сказки и жизненный опыт: крестик носит; не хотел работать и балдел;

1 ребенок (Сережа С. 6.7.) при толковании слова устанавливает ассоциацию со сказочным персонажем – Циклопом: один глаз на лбу;

у 2-х детей (Лера Р. 6.6., Маша К. 6.8.) неправильное понимание слова, далекое от реального и объяснение его следующим образом: толоконный лоб - это злой человек; человек, которому лоб измазали толокном.

То есть, можно сделать вывод, что все дети неправильно толкуют данное устаревшее слово.

полба: получено 5 ответов, из них трое детей (Рома М. 6.6., Саша К. 6.4., Маша К. 6.8.) при толковании используют слова одной лексико-семантической группы – каша: каша рисовая, каша гречневая;

двое детей (Лера Р. 6.6., Сережа С. 6.7.) ассоциируют слово полба с пищей: рожки с котлетой; суп молочный с рисом.

Таким образом, при толковании слова все дети опираются на контекст и вареную полбу ассоциируют с любым первым или вторым блюдом.

тягаться: получено пять ответов, из них 1 ребенок (Маша К. 6.8.) не понимает значения слова (чтоб за ним ходил);

4 детей (Лера Р.6.6., Рома М. 6.6., Саша К. 6.4., Сережа С.6.7.) понимают силовой компонент, элемент соревновательности и опираются при толковании на него и на основной семантический компонент толкования слова в словаре – пытать силу: не догнать; не победить, не перегнать; соревноваться; это бой, когда не помириться.

То есть, в основном все дети понимают значение слова тягаться.

оброк: получено 5 ответов, из них все дети, опираясь на контекст сказки, понимают, что оброк представляет собой какую-то ценность: золото, богатство, деньги; кроме того, из них 2 детей (Лера Р. 6.6., Маша К. 6.8.) при толковании слова опираются на созвучие для непроизводного слова: оброк – мешок.

То есть, дети не понимают значение слова оброк.

корячиться: получено 5 ответов, из них 4 детей (Маша К. 6.8., Саша К. 6.4., Рома М.6.6., Лера Р. 6.6.) глагол корячиться заменяют глаголом действия - нагибается, ползет, прячется, при этом 2 детей (Лера Р. 6.6., Рома М.6.6.) устаревшее слово при толковании используют в расширенном значении: прячется, чтобы не нашли его; нагибается и идет потихоньку;

1 ребенок (Сережа С. 6.7.) глагол корячиться заменяет глаголом, обозначающим состояние человека во время страха – боится.

То есть, слово корячиться дети тоже толкуют неправильно

Проанализировали особенности толкования устаревших слов детьми и выяснили, что без наглядной опоры дети не могут дать правильное толкование многим словам, у детей присутствуют как одинаковые, так и совершенно разные ответы (оброк – это золото, золота целый мешок; богатство, деньги).

Вторая серия

Ход исследования аналогичный первой серии. Читали произведение А.С.Пушкина «Сказка о царе Салтане…». Выясняли, какое толкование дети дадут словам: пир, не тужи, дивятся (корабельщики), чудо, в свой удел (через море улетел).

Обработка данных 2-ой серии эксперимента

Полученные нами данные представлены в таблице 2.

Таблица 2

Толкование устаревших слов детьми в сказке А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане»

Еще о педагогике:

Положение о правилах внутреннего распорядка для студентов алматинской академии экономики и статистики
Права и обязанности студентов академии 1.1. Студенты академии имеют право: 1.1.1. Пользоваться лабораториями, кабинетами, аудиториями, читальными залами, библиотеками, информационно-коммуникационными отделами и другими учебными и учебно-вспомогательными учреждениями, а также спортивными базами, соо ...

Анализ процесса реализации регионального компонента дошкольного образования на основе программы Васильевой в младшем дошкольном возрасте
Контрольный этап был направлен на анализ полученных результатов в ходе опытно-поисковой работы, которые соотносились с результатами констатирующего этапа опытно-поисковой работы. Показателями эффективности реализации педагогических условий направленности регионального компонента дошкольного образов ...

Особенности традиционных методов чтения
Люди читают сотни веков, но только в наше время остро встал вопрос о повышении скорости чтения. Основной причиной этого является резкое возрастание объемов информации, для усвоения и управления которыми требуется и существенное ускорение освоения информации. Как показывают исследования, скорость чт ...