Особенности толкования устаревшей лексики

Проанализируем таблицу 2 и рассмотрим, на что дети опирались при толковании слов:

в свой удел (через море улетел): получено 5 ответов, из них все дети при толковании слова опираются на контекст сказки, используют при этом однокоренное слово: улетел, прилетел, полетел; слово удел каждый ребенок заменяет другим словом: Оля Е.(6.0.) – царство; Катя К.(6.1.) – дом; Рома М.(6.6.) – город; Аня П.(6.0.) – мама; Лера С.(6.4.) – дела.

Таким образом, с одной стороны ребенок использует глагол активного действия, понимает, что это какое-то место, но с другой стороны это место определяется им широко: от мамы до царства и в результате устаревшее слово удел все дети понимают неправильно.

чудо: получено 5 ответов, из них 4 детей (Катя К. 6.1., Рома М. 6.6., Аня П. 6.0., Лера С. 6.4.) при толковании слова пытаются правильно объяснить его, дают описательные эпитеты, обращают внимание на красоту и неожиданность: не оторвать глаз; никто не видел; первый раз увидели; очень красиво;

1 ребенок (Оля Е. 6.0.) опирается на производную основу и строит от нее производящую основу: чудо – чудеса.

Таким образом, у детей наблюдается совершенно другое, противоположное понимание слова, так как они не опираются на основной семантический компонент толкования слова чудо в словаре - всякое явление, которое мы не умеем объяснить.

(корабельщики) дивятся: получено 5 ответов, из них 3 ребенка (Оля Е. 6.6., Катя К. 6.1., Аня П. 6.0.) опираются при толковании на звуковое созвучие: дивятся – видят, видели, увидели и толкуют его неверно;

1 ребенок (Рома М. 6.6.) опирается на семантический компонент толкования слова дивятся в словаре – вещь или дело редкое, объясняя, что это очень красивый остров;

1 ребенок (Лера С. 6.4.) опирается на единый корень див и строит новое слово: дивятся – удивляются и через него правильно толкует данное слово.

не тужи: получено 5 ответов, из них 1 ребенок (Катя К. 6.1.) при толковании использует не синонимы: не волнуйся, не болей;

1 ребенок (Рома М. 6.6.) опирается при толковании на созвучие для непроизводного слова: не тужи – не дрожи, кроме того, он заменяет устаревшее слово не синонимом: не пугайся и в результате понимает слово не тужи неправильно;

3 детей (Оля Е. 6.0., Аня П. 6.0., Лера С. 6.4.) опираются при толковании на синонимичные слова: не плачь, не грусти, не расстраивайся, и в результате слово не тужи толкуют правильно.

пир: получено 5 ответов, из них все дети по своему понимают значение слова, толкуют его правильно и к тому же описательно: праздник, веселье, одевают костюмы, много вкусного на столе, концерт показывают.

Третья серия

Ход исследования аналогичный предыдущим сериям. Читали русскую народную сказку «Крошечка-Хаврошечка». Выясняли, какое толкование дети дадут словам: журить, холсты, лихо.

Обработка данных 3-ой серии эксперимента

Полученные нами данные представлены в таблице 3.

Таблица 3

Толкование устаревших слов детьми в сказке «Крошечка-Хаврошечка»

Еще о педагогике:

Условия и правила освоения приемов быстрого чтения
При проведении занятий по освоению методов, техники и приемов быстрого чтения необходимо выполнять ряд условий. 1. Освоение методов и приемов быстрого чтения - процесс приобретения новых навыков умственной деятельности. Обязательное условие успешности самостоятельного обучения - его непрерывность, ...

Интенсификация обучения: сущность и содержание
Интенсификация обучения – это передача большего объёма учебной информации обучаемым при неизменной продолжительности обучения без снижения требований к качеству знаний. Для успешной интенсификации учебного процесса следует разрабатывать и внедрять научно обоснованные методы руководства познавательн ...

Математическое развитие старших дошкольников как психолого-педагогическая проблема
Развитие науки и техники, всеобщая компьютеризация определяют возрастающую роль математической подготовки подрастающего поколения. Вхождение детей в мир математики начинается уже в дошкольном возрасте. Они сравнивают предметы по величине, усваивают геометрические эталоны, овладевают моделирующей де ...