Содержание работы по развитию лексикона дошкольников

В марте 2013 было проведено повторное обследование речи детей средней группы. Для изучения лексикона детей нами использовалась та же методика, что и на констатирующем этапе. В результате проведенной на формирующей этапе работы произошли позитивные изменения в речи детей (см. таблицу 10) Так, почти все дети правильно называли предъявленные им предметы. Только Коля Г. и Жаля А. допустили ошибки при ответе на вопрос «Что помогает людям перевозить грузы?» (грузовик), дали ответ машина.

В названии частей предметов мы увидели, что дети точнее и уверение стали называть части предметов, 6 детей дали правильные ответы, 11 детей не смогли назвать такие части предметов как сиденье у стула, дно у чайника, крыльцо у дома, Женя А., Жаля А. и Коля Г. Самостоятельно, смогли назвать у стула только две части, у чайника две части, у дома и машины три части. Следовательно необходимо продолжать работу в данном напрвлении.

В работе с обобщающими понятиями, дети показали лучше результаты, чем на констатирующем этапе, почти все дети правильно назвали обобщающие понятия, только Жаля А. и Коля Г. допустили ошибки в названии, обувь.

В названии детенышей животных 5 детей допустили по одной ошибки, 11 детей ответили правильно, и только Коля Г. допустил две ошибки из пяти предложенных картинок. В названии профессий дети тоже показали хороший результат. Девять детей без ошибок назвали все предложенные им картинки с профессиями, и смогли дополнительно назвать еще по 3-4 профессии. Остальные 10 детей сделали по одной ошибке в предложенных картинках, но смогли назвать дополнительно одну профессию которую они знают.

Как видно из констатирующего исследования, словарь признаков у детей улучшился, но еще есть затруднения в названиях признаков предметов, с чего следует- необходимо продолжать работу над этой стороной лексикона.

При проверки умения подбирать слова с противоположным значением (антонимы), выялено, что дети стали точнее и увереннее подбирать фраза к заданным картинкам. И только Настя Г., Коля Г, и Вахтанг Ш. имеют затруднения в этом задании, им необходимо уточнение вопроса.

Как видно из таблицы №10, глагольный словарь детей обогатился, 10 детей без затруднения обозначили все действия предметов, остальные 9 обозначили четыре действия из пяти. В работе- на подборе определений, мы видим, что дети стали больше и самостоятельней придумывать и подбирать к предложенным словам определения. Подбор синонимов к данным словам и словосочетаниям – отмечены единичные ошибочные ответы, которые исправлялись самостоятельно или после уточняющего вопроса. Работа, над многозначными словами, показала, что дети стали понимать значение многозначных слов, стали составлять предложения с многозначными словами. Стоит продолжать работу в названии частей предметов, закреплять обобщающие понятия, упражнять в подборе антонимов и синонимов, продолжать расширять представления о многозначных словах.

Таблица 10 - Уровни развития лексикона детей по итогам контрольного исследования

Еще о педагогике:

Понятия «Проектная деятельность» и «Метод проекта»
Произошедшие в последние годы изменения в практике отечественного образования не оставили без изменений ни одну сторону школьного дела. Пробивающие себе дорогу новые принципы личностно ориентированного образования, индивидуального подхода, субъективности в обучении потребовали в первую очередь новы ...

Сравнительный анализ развития физических качеств и физической подготовленности учащихся опытных групп в начале исследования
Предварительные результаты контрольных испытаний позволяют утверждать, что обследуемый контингент учащихся опытных групп однороден (p>0,05) в представленных показателях физического состояния. Не наблюдалось преимущества ни одной из групп (экспериментальных (ЭГ-1 и ЭГ-2) и контрольной (КГ)) по по ...

Живой пример окружающих взрослых
Ознакомление с трудом взрослых ставит целью дать детям конкретные знания и представления о труде и воспитать уважение к труду взрослых, научить ценить его, возбудить интерес и любовь к труду. Одновременно решается задача воздействовать и на поведение детей – вызвать желание трудиться, работать добр ...