Содержание работы по развитию лексикона дошкольников

Статьи о педагогике » Развитие лексикона детей среднего дошкольного возраста » Содержание работы по развитию лексикона дошкольников

Страница 2

В играх «Что умеют делать звери?» мы расширяли сферу употребления слов в соответствии с их смысловым содержанием, учили образовывать разнообразные словосочетания.

Также в играх «Кто больше вспомнит?» обогащали лексикон детей глаголами, обозначающие действия, процессы.

Все занятия, игры и упражнения представлены в приложении 1.

Перспективное планирование

месяц	1 занятие, обучение детей умению отгадывать загадки	2занятие, кому что нужно для работы
октябрь	«обучение детей умению отгадывать загадки». Закрепить знания о различных свойствах и качествах предметов.	Дидактическая игра «кому что нужно для работы?». Закрепить знания о различных предметах, которые нужны людям разных профессий.
Ноябрь	«Знакомство со свойствами дерева и металла». Познакомить детей со свойствами дерева и метала.	Дидактическая игра « Из чего сделано?» закрепить знания о названиях материалов.
декабрь	« Знакомство детей с обобщающим понятием «посуда». Учить объединять и группировать предметы по сходным признакам.	Дидактическая игра «лото» (закрепление обобщающих понятий – игрушки, одежда, обувь, посуда).
январь	« Знакомство детей с обобщающим понятием «транспорт». Учить выделять различные признаки предметов, сравнивать их.	Дидактическая игра « Что лишнее?». Закрепить знания об обобщающем понятии транспорт.
Февраль	« Знакомство детей с классификацией посуды: кухонная, столовая, чайная». Закрепить знания о понятие посуда.	Дидактическая игра: « Магазин». Закрепить знания детей о классификации посуда.
март	« Знакомство со свойствами ткани». Познакомить детей с различными свойствами ткни.	Беседа с детьми на тему «ткани», предложить рассмотреть свою одежду и вспомнить и рассказать о свойствах ткани.
апрель	« Загадывание загадок о знакомых детям предметах». Учить внимательно всматриваться в предметы, находить те признаки, которые перечислены в загадках	Дидактическая игра: « похож –не похож». Учить группировать предметы по общему признаку (материалу, цвету, назначению).

Таким образом, развитие лексикона должно проводиться целенаправленно и системно.

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще о педагогике:

Модели и моделирование в процессе обучения
Модель - очень широкое понятие, включающее в себя множество способов представления изучаемой реальности. Практически во всех науках о природе, живой и неживой, об обществе, построение и использование моделей является мощным орудием познания. Реальные объекты и процессы бывают столь многогранны и сл ...

Программа и структура эмпирического исследования
Приход в школу знаменует собой новый этап в жизни ребенка. Он оказывается в новой для него социальной ситуации, которая, прежде всего, связана с учителем, как наиболее значимым взрослым в этот возрастной период. Со временем учитель и ученик все больше вступают в контакты, строят межличностные отнош ...

Основные подходы к конспектированию лекций
О том, как конспектировать лекции, нет единого мнения. Одни считают, что лекцию записывать необходимо, но только в самой общей, краткой форме, не воспроизводя содержания, ограничиваясь записью выводов, правил; законов, формул и т. п. Другие говорят, что этого недостаточно; с их точки зрения, необхо ...

Содержание работы по развитию лексикона дошкольников

Главные разделы