Динамика формирования нравственных ценностных ориентаций у старших дошкольников и повышения знаний детьми истории и культуры

На данном этапе перед нами стояла задача определить эффективность влияния проведенных нами мероприятий на формирование нравственно ценностных ориентаций и познание истории и культуры поселка Палкино. С этой целью был проведён контрольный этап эксперимента. Детям обеих групп, как и на этапе констатирующего эксперимента, было предложено ответить на десять вопросов, направленных на выявление знаний детьми истории и культуры поселка Палкино:

Как называется поселок, в котором ты живешь?

Как называют жителей нашего поселка?

На какой улице ты живешь?

Какие еще есть улицы в нашем поселке?

Какие достопримечательности есть в городе, с которыми знакомят всех гостей?

Какие памятники есть в нашем поселке?

Как называется главная улица нашего поселка?

Как называется озеро в нашем поселке?

Какая река протекает в нашем поселке?

Где находится церковь в нашем поселке ?

Как показывают результаты таблицы 5 80% детей имеют средний, дети могут назвать название своего поселка, улицы, знают где находятся озеро и церковь, а 20 % - высокий уровень знаний истории и культуры родного поселка, дети знают почти все улицы поселка, хорошо ориентируются, могут рассказать о наших достопримечательностях своим друзьям.

Повысился также и общий эмоциональный отклик группы на восприятие экскурсионного материала. Дети были действительно заинтересованы в том, о чем их спрашивали, даже перебивали друг друга, хотели, чтобы их спросили первыми.

Таблица 5 Показатели знаний старшими дошкольниками экспериментальной группы истории и культуры родного поселка на контрольном этапе эксперимента

Как видно из таблицы 6, в контрольной группе результаты остались практически теми же, что и на констатирующем этапе, даже несколько уменьшились , 90% детей имеют средний , дети знают центральные улицы города, расположение памятников, знают где находится озеро, церковь, а 10 % - низкий уровень знаний истории и культуры родного поселка.

Еще о педагогике:

Особенности использования ЦОР в изучении линий второго порядка на уроках алгебры
Для того чтобы соответствовать требованиям современного информационного общества школа должна подготовить выпускников, которые являются не только хорошими специалистами в своей области, но и владеют одной из ключевых компетенций - умением применять информационно-коммуникационные технологии. Использ ...

Педагогические условия развития мышления посредством игровых занимательных задач у детей шестого года жизни
Целью формирующей работы является развитие мышление у детей шестого года жизни посредством игровых занимательных задач. Задачи: 1. Разработать систему игр и упражнений по развитию мышления у детей шестого года жизни посредством игровых занимательных задач. 2. Определить эффективные педагогические у ...

Основные методические требования к составлению и использованию опорных конспектов при изучении психологии в ВУЗе
В соответствии с принципом системности обучения работу преподавателя над созданием опорного конспекта можно разделить на три этапа: 1) этап обобщения; 2) этап укрупнения; 3) этап фиксирования созданной структуры содержания. На первом этапе происходит осмысление содержания преподаваемого материала: ...