Результаты экспериментальной проверки модели процесса обучения учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильном станке

Статьи о педагогике » Методика обучения учащихся изготовлению изделий на сверлильных станках » Результаты экспериментальной проверки модели процесса обучения учащихся V классов изготовлению изделий на сверлильном станке

Страница 1

Вся экспериментальная работа условно расчленилась на два периода – констатирующий и формирующий эксперименты. Сущность констатирующего эксперимента заключается в выявлении доступности и уровней качества знаний и умений учащихся, связанных с определением нового содержания обучения и форм деятельности, с наблюдением исследуемого явления в созданных и контролируемых исследователями условиями. Констатирующий позволял уверенно осуществлять формирующий эксперимент. Подразделение на констатирующий и формирующий эксперименты условное.

В процессе работы разработаны дидактические средства, влияющие на эффективность обучения – рисунки готовых изделий, технологические карты, инструкционные карточки. Общие результаты качества знаний достигнутых в процессе констатирующего и формирующего эксперимента по подготовке учащихся представляются в таблицах.

Для проведения констатирующего эксперимента необходимо было составить комплекс вопросов, с помощью которых мы получили результаты.

Констатирующий эксперимент в контрольном классе (5А)

Таблица 1

№п/п

Ф.И.О.

учащегося

1

2

3

4

5

6

7

Средний балл

1

Абдуленко И.

3

4

4

3

4

3

4

3.571

2

Аврашко К.

3

4

3

4

4

3

5

3.714

3

Бубликов В.

3

3

4

5

4

3

3

3.571

4

Валуйко С.

4

4

4

4

3

4

4

3.857

5

Вебер Г.

4

4

3

3

3

3

3

3.286

6

Марушняк А.

3

3

3

4

3

3

3

3.142

7

Одиняев Н.

3

4

4

3

4

3

3

3.429

8

Рудницкий Р.

4

5

4

3

3

3

4

3.714

9

Рябиков В.

4

3

4

3

4

4

3

3.571

10

Ципляков Н.

3

3

4

4

3

3

4

3.428

11

Щавель Р.

3

4

3

3

3

4

3

3.286

12

Юрченко И.

4

3

3

4

4

4

3

3.571

Средний балл

3.42

3.66

3.58

3.58

3.5

3.33

3.5

3.51\3.51

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще о педагогике:

Особенности речевого развития младших школьников с умственной отсталостью
Актуальность и значимость проблемы нарушений речи и их коррекции у детей с интеллектуальным недоразвитием определяется, прежде всего, когнитивной функцией речи, тесной связью процессов развития речи и познавательной деятельности ребенка. В советской и зарубежной специальной литературе широко предст ...

Выявление эффективности формирующего этапа эксперимента
Контрольный этап проводился с 27.03.11 по 29.04.11 Цель контрольного этапа эмпирического исследования: выявить эффективность формирующего этапа эксперимента, а именно, использования театрализованных игр в развитии лидерских качеств у детей подросткового возраста. Состав участников остался прежним. ...

Особенности речевого развития заикающихся детей
В отечественной литературе развивается представление о наличии двух основных форм заикания, которое начинается в детстве: невротической и неврозоподобной. Сравнение результатов исследования речевого онтогенеза, характера речевых артикуляций и психолингвистических показателей выявляет значительное р ...

Главные разделы

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.rumschool.ru