Состав начального детского лексикона

- Узуальные слова, звуковая форма которых может быть искажена, «адаптирована» ребенком. В основном это простые слова, обозначающие предметы, с которыми ребенок, так или иначе взаимодействует: вода, каша, кукла, молоко, мяч, носки, тапки, чай, яблоко и т.п. Языковое и когнитивное развитие ребенка взаимосвязаны, и «раньше других дети начинают называть предметы, с которыми они производят какие-нибудь действия».

- В речи детей раннего возраста исследователи выделяют так называемые «формулы», или «застывшие фразы» - выражения, состоящие более чем из одного слова, которые ребенок воспринимает и воспроизводит как единое целое. Такие «формулы» индивидуальны, нестандартны и характеризуют лексикон именного данного ребенка. Например: Во де - вот здесь, то там? - кто там?

М.Б. Елисеева отмечает, что «звуковая форма первых слов в продуктивном словаре нередко отличается вариативностью вследствие несовершенства артикуляционных навыков ребенка. Это варианты слова, либо сосуществующие, либо сменяющие друг друга в речи ребенка. Так, в речи Полины проследить такие изменения: дик - дой - дай (дать), ва - ва - гав - зобака (собака), китя - киса (кошка), шягида - ягя - ягида (ягода), ябля - яба - ябока (яблоко).

С.Н. Цейтлин отмечает, что «сопоставление первых пятидесяти слов разных детей позволяет выявить некоторые закономерности формирования начального детского лексикона. При всех иногда весьма значительный индивидуальных различиях между детьми есть некоторый достаточно стандартный набор понятий, который должен получить то или иное выражение в начальном лексиконе ребенка». При этом она выделила «идеи, которые всегда вербализованы» в речи маленького ребенка.

Наименование окружающих лиц: мама [мама], [галя], бабушка - [баба], [бабуля], папа - [папа], дедушка - [деда], тетя - [тётя], дядя - [дядя], мальчик - [мас’ик], девочка - [де], дядя доктор - [дядя дока] и несколько имен собственных: Костя - [котя], Эдик - [эдика], Галя - [галя], Света - [сета], Даша - [Дас’я], Саша - [саса], Леша - [лещя] и другие.

Наименование птиц и животных: кошка - [киса], [сёма], собака - [зобака], [дик], [га-га], бабочка - [бабака], баран - [бадям], белка - [бека], волк - [вок], гусь - [гусяка], заяц -[за], курочка - [кулика], лягушка - [лёгуська], обезьяна - [бузяна], птичка - [пит’я], рыба - [ыба], утка - [утыка], тигр - [тига], лошадь - [го-го], корова - [му], сова - [соля], ворона - [ваяна], [кай-кай], козочка - [ме], [козя], медведь - [миська].

Природные явления: дождь - [дозик], [вада], [пак], снег, снег идет - [сег дёт], мороз - [мододь].

Игрушки: кукла - [кука], [ляля], мяч - [мять], ведерко - [ведека], игрушка - [игус’ика], лопатка - [лёпат’яка], ручка - [утька], книжка - [киня], [ки], соска - [сёка], шишка - [сши], дом - [дём], горка - [готика], бумага - [губага].

Еда: [кушать - [ням-ням], [куся], пить - [пить], чай - [сяй], хлеб - [хеб], [фена], молоко - [мако], йогурт - [йога], картошка - [кусяка], каша - [кася], конфета - [касета], мясо - [мясо], огурец - [агутя], [печенье - [песеня], рыба - [ыба], сок - [сёк], колбаса - [бакаса], суп - [сюп], сыр - [сый], творожок - [толозок], яблоко - [ябака], ягода - [ягида], яйцо - [яитько], фартук - [фатя], шоколадка - [кашля], [шеколад], апельсин - [писин’], банан - [банан], груша - [гуся], макароны - [маёны].

Еще о педагогике:

Условия и правила освоения приемов быстрого чтения
При проведении занятий по освоению методов, техники и приемов быстрого чтения необходимо выполнять ряд условий. 1. Освоение методов и приемов быстрого чтения - процесс приобретения новых навыков умственной деятельности. Обязательное условие успешности самостоятельного обучения - его непрерывность, ...

Художественная деятельность детей младшей группы
В формировании личности ребенка большое значение имеют разнообразные виды художественно-творческой деятельности: рисование, лепка, вырезание из бумаги фигурок и наклеивание их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д. Изобразительная деятельность дошкольников как вид художестве ...

Личностная характеристика и профессиональная компетентность социального педагога
Профессиональная успешность социального работника определяется результативностью его деятельности и ее общественным признанием. Для успешного взаимодействия социальный работник должен обладать следующими индивидуальными чертами: веселый характер, умение помочь, дружелюбие, вежливость, справедливост ...