Особенности генетики как учебной дисциплины

Страница 2

Сформировавшееся большое разнообразие отдельных дисциплин и разделов, т.е. высокая структуризация, — одна из характерных черт современной генетики человека.

Таким образом, современную генетику человека с уверенностью можно рассматривать как особо перспективную биологическую науку, которая представляет молодым исследователям уникальную возможность принять участие в расширении горизонтов познания жизни.

Генетика по праву считается одной из самых важных областей биологии. Сегодня главный объект исследований — человек. Именно перед генетикой стоит задача поиска путей преодоления недугов и продления жизни человека. Из генетики человека часто выделяют как самостоятельный раздел, медицинскую генетику, что не вполне оправданно, так как генетические механизмы, определяющие наследственные болезни и нормальные свойства, одинаковы для всех биологических существ. Специфика заключается лишь в том, что наследственные болезни человека связаны с теми из хромосомных нарушений, которые блокируют нормальное развитие. Немаловажное значение в снижении частоты наследственных недугов имеет широкое распространение медико-генетических консультаций, что способно избавить многие семьи от несчастья иметь нездоровых детей. Однако решение проблемы возможно лишь при высокой биологической и особенно генетической образованности населения, и в этом первостепенная роль должна принадлежать школе.

Генетика довольно большая и интересная наука, которая требует не малого времени и усилий для изучения. В школьный раздел биологии входят только основы генетики, но и они не маловажны для развития у школьника необходимых для жизни знаний. Средство массовой информации играет не маленькую роль в развитие генетических знаний. Везде и всюду говорят, рассказывают, сообщают о каких-либо открытиях генетики: клонирование животных и попытках клонирования человека, создание (выращивание) органов человека из участков ДНК и т. д.

Ребенок растет и развивается в обществе, с помощью него познает окружающий мир. И естественно, что когда информация «кружится» возле развивающегося и познающего мир ребенка, он впитывает ее как губка. С раннего детства задаётся вопрос: «На кого я похож на маму или на папу?» или «Почему у меня глаза мамины, а волосы папины?» и совсем сложен для понимания ребенка тот факт что, мама и папа имеют светлый цвет волос, а у меня почему-то рыжий. И еще множество подобных вопросов возникает у ребенка, на которые не так-то легко ответить.

Чем старше ребенок, тем больше хочет знать и тем серьезней становятся вопросы, в которых заложен глубокий смысл. У более взрослых юношей и девушек, которые уже довольно хорошо представляют себе свою будущую взрослую жизнь, встают вопросы о наследственных заболеваниях, которые передаются от родителей к детям, о генетических патологиях, о принципах передачи разнообразных свойств и признаков и т. д.

Генетика довольно абстрактная наука. Если в ботанике, зоологии можно пощупать, потрогать, увидеть или четко представить, то в генетике это намного сложнее, все процессы, механизмы происходят на микроскопическом уровне, которые трудно представить и невозможно потрогать. Генетику, как и любую другую биологическую науку, представляют в учебниках в виде понятий.

Понятие – это также форма абстрактного мышления, фиксирующая существенные признаки предметов и явлений.

Работа с понятиями - один из путей, способствующий существенному повышению качества знаний учащихся.

Усвоение школьниками биологических терминов помогает осознать разнообразное и довольно сложное содержания курса генетики. Главным образом, поэтому генетику в школе предоставляют на изучение именно в старших классах.

Страницы: 1 2 

Еще о педагогике:

Онтогенетический экскурс в историю преподавания астрономии
Совершим небольшой исторический экскурс в древность этой науки и проследим развитие её преподавания в онтогенезе человечества. Научные источники почти ничего не сохранили о системе преподавания астрономии в школе, и во многих изданиях мы встречаем начало появления этой науки с Древней Греции. Но, и ...

Роль взрослого в работе с детьми раннего возраста, воспитывающимися в условиях дома ребенка
Предметная среда, окружающая ребенка, даже организованная самым наилучшим образом, не может сама собой, без руководства взрослого воздействовать на его развитие. Только взрослый, целенаправленно организуя предметный мир, раскрывает в своих действиях и отношениях его сущность: он как бы одушевляет о ...

Совместная деятельность
Как не велика роль трудового поведения воспитателя, возможности использования его личного примера в младшей группе весьма ограничены. Дети трех лет требуют большого ухода, постоянного внимания, надзора. В своей деятельности они еще недостаточно самостоятельны, поэтому воспитателю приходится много э ...

Главные разделы

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.rumschool.ru