Реализация возможностей программ и учебников по «Окружающему миру» в развитии самостоятельности через самостоятельную работу

В содержании учебника авторы Н.Ф. Виноградова, Г.С. Калинова для третьего класса четырехлетней начальной школы включают четыре раздела: «Человек и его здоровье», «Природа вокруг нас», «Труд в жизни человека», «Человек среди людей».

В основном разделе «Природа вокруг нас» учащимся предлагается изучить 7 тем:

Общие представления о явлениях природы, телах, веществах и их свойствах.

Вода.

Воздух.

Горные породы.

Почва.

Растения

Животные

Каждая из тем разделов раскрывается рядом подтем, которые более подробно раскрывают суть каждой темы. Например, если рассматривать раздел: «Природа вокруг нас», в нем выделяется тема: «Вода». В данной теме выделяется ряд подтем, которые постепенно будут рассматриваться учащимися. Это такие подтемы, как: Значение воды для жизни. Свойства воды; Три состояния воды. Переход воды из одного состояния в другое; Вода-растворитель; Вода в природе; Водоемы; Использование и охрана водоемов от загрязнения. Каждая из этих подтем содержит заголовки, которые помогают поэтапно изучить материал учебника по подтемам. Аналогичным способом построена каждая тема раздела в учебнике Н.Ф. Виноградовой, Г.С. Калиновой для 3 класса.

С точки зрения содержания учебника для четвертого класса четырехлетней начальной школы можно сказать, что авторы в содержание учебника включают два раздела: «Человек - живое существо (организм)» и «Человек и общество, в котором он живет».

В разделе «Человек - живое существо (организм)» учащимся предлагается изучить 8 тем: Как устроен и работает организм человека; Как человек воспринимает окружающий мир; Мир чувств; Обрати внимание на внимание; Помни о памяти; Чем человек отличается от животных; От рождения до старости; Береги здоровье.

В разделе «Человек и общество, в котором он живет» учащиеся изучают 10 тем: Человек - путешественник; Как человек открывал новые земли; Человек и культура; О первых школах и книгах; Русское искусство до XVIII века; Искусство России XVIII века; Искусство России XIX века; Искусство России XX века; Человек защитник своего отечества; Гражданин и государство.

Каждая из тем разделов раскрывается рядом подтем, которые более подробно раскрывают суть каждой темы. Например, если рассматривать раздел: «Человек - живое существо (организм)», в нем выделяется тема: «Как устроен и работает организм человека». В данной теме выделяется ряд подтем, которые постепенно будут рассматриваться учащимися. Это такие подтемы, как: Организм человека; Нервная система; Пищеварительная система; Дыхательная система; Кровеносная система; Кожа. Каждая из этих подтем содержит заголовки, которые помогают поэтапно изучить материал учебника по подтемам. Аналогичным способом построена каждая тема раздела в учебнике Н.Ф. Виноградовой, Г.С. Калиновой для 4 класса.

Практически в каждой подтеме авторы предлагают задания для самостоятельного обдумывания. Например, в теме «Как человек воспринимает окружающий мир» изучается подтема «Обоняние», в которой автор предлагает следующие вопросы для самостоятельного изучения материала: «Рассмотри рисунок», «Прочитай текст», «Расскажи, как мы чувствуем запахи». Рассматривая раздел «Русское искусство до XVIII века», в нем авторы выделяют подтему «Владимир Мономах и его «Поучение», в которой дают задание: «Объясни, как ты понимаешь выражение « утопать в роскоши», но перед выполнением данного задания учащимся необходимо прочитать рубрику «Жил на свете человек .».

Анализ показал, что авторы учебника «Окружающий мир» для 3 и 4 классов предлагают детям задания для самостоятельной работы по каждой теме раздела. Однако в отдельный этап урока самостоятельную работу они не включают, но проведение данной работы в малокомплектной школе необходимо на каждом этапе урока.

Сама Н.Ф. Виноградова в своем методическом пособии «Окружающий мир» для 3 и 4 классов предлагает задания для самостоятельной работы включить в рабочие тетради №1 и №2. Каждое задание соответствует подтеме учебника. Данные задания она предлагает проводить на этапах урока: повторения ранее изученного и закрепления нового материала, а также предлагать учащимся в качестве домашнего задания.

Анализ учебника и методического пособия Н.Ф. Виноградовой показал, что использование самостоятельных работ на уроках «Окружающего мира» в 3 и 4 классах необходимо в связи с особенностями методики преподавания в малокомплектной школе. Возможно, даже систематическое проведение самостоятельных работ на каждом из предложенных автором уроков. Мы считаем, что задания для самостоятельной работы необходимо подбирать с учетом индивидуальных особенностей учащихся и разных уровней сложности. А для того, чтобы привести знания учащихся в систему учителю нужно постоянно проводить самостоятельные работы по каждой подтеме. Учащимся необходимо предлагать индивидуальные карточки на этапе «Повторение ранее изученного», а также по каждой изученной теме проводить самостоятельную работу на закрепление всей темы в целом. После изучения раздела детям можно предложить обобщающую самостоятельную работу по всем темам раздела на большую часть урока. Такой вариант проведения самостоятельных работ на каждом уроке окружающего мира возможен с учетом особенностей построения учебника Н.Ф. Виноградовой «Окружающий мир» в з и 4 классах

Еще о педагогике:

Особенности проведения экскурсий во внеурочное время
Задачами данного параграфа являются: 1. Раскрыть содержание понятий «экскурсия», «внеурочное время». 2. Раскрыть особенности организации и проведения экскурсий с первоклассниками. Прежде чем раскрыть особенности экскурсий и рассмотреть, с какой целью они проводятся, мы раскроем содержание основных ...

Программа и структура эмпирического исследования
Приход в школу знаменует собой новый этап в жизни ребенка. Он оказывается в новой для него социальной ситуации, которая, прежде всего, связана с учителем, как наиболее значимым взрослым в этот возрастной период. Со временем учитель и ученик все больше вступают в контакты, строят межличностные отнош ...

Примеры мероприятий возможных для проведения в школе для воспитания гражданственности учащихся, как в урочное, так и в неурочное время
1. «Я и Я» - гражданское отношение к себе Задачи: 1. Формировать правосознание и воспитывать гражданскую ответственность 2. Воспитывать у детей понимание сущности сознательной дисциплины и культуры поведения, ответственности и исполнительности. Точности при соблюдении правил поведения дома, в школе ...