Анализ опыта работы школы по организации физкультурно-оздоровительной работы в шестой школьный день

Статьи о педагогике » Особенности организации системы физкультурно-оздоровительной работы в условиях шестого школьного дня » Анализ опыта работы школы по организации физкультурно-оздоровительной работы в шестой школьный день

Страница 2

К основным направлениям деятельности в рамках программы как формирующим потребность в здоровом образе жизни, знания и навыки, непосредственно влияющие на здоровье у всех участников учебно-воспитательного процесса – детей, педагогов и родителей отнесены:

организация педагогического процесса, направленного на воспитание и обучение потребности в здоровом образе жизни у детей;

организация и проведение лечебно-оздоровительных мероприятий;

организация питания;

оздоровительные мероприятия;

физическая культура и элементы спорта;

лечебно-профилактические мероприятия;

экологизация жизненного пространства;

валеологизация учебно-воспитательного процесса;

сотворчество и сотрудничество с семьей по проблеме;

внедрение новых здоровьесохраняющих технологий;

повышение уровня компетентности педагогов по проблеме.

Программа нацелена на обеспечение:

охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, их физического развития;

эмоционального благополучия каждого ребенка;

интеллектуального развития ребенка;

условий для развития личности ребенка, его творческих способностей;

приобщения детей к общечеловеческим ценностям;

взаимодействий с семьей для полноценного развития ребенка.

Программа предусматривает организацию школьной жизни в трех формах;

Занятия как специально организованная форма обучения;

Нерегламентированные виды деятельности;

Свободное время, предусмотренное для ребенка в школе в течение дня.

Программа построена с учетом специфических для детей школьного возраста видов деятельности, предусматривает возможность реализации индивидуального подхода к ребенку; учитывает их возрастные особенности.

Цель программы: предупредить развитие и прогрессирование респираторных и основных хронических неинфекционных заболеваний (нарушение осанки, плоскостопие, неврозы, нарушение зрения, заболевания сердечно-сосудистой и дыхательной систем) среди детей школьного возраста путем внедрения здоровьесохраняющих методов, форм и средств, предусмотренных программой.

Задачи программы:

1. Установить распространенность основных хронических неинфекционных заболеваний (ХНЗ), острых респираторных заболеваний (ОРЗ), факторы риска их развития. На основе обследования выделить группы здоровья.

2. Разработать и внедрить методики массовой профилактики заболеваний в условиях школы и индивидуальные схемы оздоровления для часто болеющих детей.

3. Внедрить систему дифференцированного диспансерного наблюдения.

4. Разработать и внедрить систему санитарного воспитания и пропаганды здорового образа жизни в ходе осуществления программы медицинской реабилитации (памятки для родителей, паспорта здоровья, лекции и беседы для родителей и детей).

5. Оценить эффективность программы реабилитации по результатам 3-летнего изучения заболеваемости.

6. Сформировать методическое сопровождение к программе.

Соответственно первой задаче: провести общий осмотр детей. На основании данных осмотра и анкет, опросников для родителей сформулировать диагнозы, разработать программы дополнительного клинико-функционального обследования. По согласованию с родителями организовать углубленное дообследование часто и длительно болеющих детей с привлечением врачей-консультантов.

По окончании этапа обследования сформировать группы риска по схеме:

I группа – здоровые;

II группа – малого риска (наличие 1-2 факторов риска основных хронических неинфекционных заболеваний; умеренно выраженные изменения со стороны опорно-двигательного аппарата – сколиотическая осанка, «крыловидные лопатки»; умеренные изменения функции внутренних органов, связанные с соматическим ростом);

III группа – высокого риска (наличие в анамнезе 2-3 хронических заболеваний – аллергические, ЛОР-органов, бронхолегочной системы, желудочно-кишечного тракта с редким обострением – 1-2 раза в год в сочетании с 2-3 факторами риска);

IV группа – больные (наличие двух и более заболеваний, в том числе печени, почек, нервной системы с частыми обострениями – 4-5 раз в год, требующих постоянного врачебного контроля).

Страницы: 1 2 3 4 5

Еще о педагогике:

Психолого-педагогическая деятельность. Психолого-педагогический анализ урока
Урок литературы, который я посетила, проводился для студентов факультета ««Преподавание в начальных классах». Преподаватель Лаптиева Л.Н. имеет большой педагогический опыт и пользуется заслуженным уважением студентов. Тема урока: «Возможно ли возрождение человека, совершившего преступление?» (по ро ...

Установление контакта с семьей
В настоящее время идет перестройка дошкольного воспитания, и в центре этой перестройки стоят гуманизация и деидеологизация педагогического процесса. Целью его отныне признается не воспитание члена общества, а свободное развитие личности. Изменения государственной политики в области образования повл ...

Школьная адаптация
Первый год обучения в школе - чрезвычайно сложный, переломный период в жизни ребенка. Меняется его место в системе общественных отношений, меняется весь уклад его жизни, возрастает психоэмоциональная нагрузка. На смену беззаботным играм приходят ежедневные учебные занятия. Они требуют от ребенка на ...

Главные разделы

Copyright © 2018 - All Rights Reserved - www.rumschool.ru