Кадровый состав центра

Общая численность работников-217, из них 106- педагогических работников. Среди них- 75 педагогов дополнительного образования, 8 –педагогов-организаторов, 9-методистов, 14-концертмейстеров.

Рис. Педагогический персонал

Таблица

Нормативно-правовое обеспечение деятельности Методического центра

Организация деятельности Методического центра регламентирована следующими нормативно-правовыми документами:

1.Документы федерального уровня

- Закон РФ «Об образовании» от 10.07.1992 г. № 3266-1 (ред. от 18.07.2011 года);

- Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей (утверждено Постановлением Правительства РФ от 07.03.1995 г. № 233, в ред.

- Постановлений Правительства РФ от 22.02.1997 г. № 212, от 08.08.2003 г. № 470, от 07.12.2006 г. № 752, от 10.03.2009 г. № 216);

- Концепция модернизации дополнительного образования детей в РФ до 2010 года;

- Концепция Федеральной программы развития образования на 2011-2015 годы (утверждена распоряжением Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 163 – р);

- Письмо Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. № 03-51-48 ин/42-03 «Об организации деятельности муниципальной методической службы в условиях модернизации образования»;

- Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ на период до 2020 года, п.4. Развитие образования (распоряжение Правительства РФ от 17.11.2008 г. № 1662-р);

- Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" от 04.02.2010 г. Пр-271;

- Послание Президента РФ Д.А. Медведева Федеральному Собранию РФ от 30.11.2010 г.;

2. Документы регионального уровня

- Областной закон «Об образовании» от 03.04.1996 г. № 38-22-ОЗ (с изменениями и дополнениями от 24.09.2010 № 187-15-ОЗ)

3. Организационно-правовые документы локального уровня

- Положение о Методическом центре;

- Положение о Методическом совете.

Еще о педагогике:

Профессиограмма социального педагога
Разработка профессионального портрета как четко, научно и детально прописанного комплекса достоинств (свойств, качеств, способностей, знаний, навыков, умений и привычек) личности ведется на основе государственных квалификационных требований. Профессиограмма социального педагога представляет собой э ...

Сущность понятия мотивационно-ценностного отношения к учебной деятельности у младших школьников
Для раскрытия сущности понятия «мотивационно-ценностного отношения к учебной деятельности» необходимо обратиться к определению таких категорий как «мотив», «ценностные ориентации». В психологической литературе понятие «мотив» трактуется по-разному. Радугин А.А. считает, что мотив – это побуждение к ...

Изучение особенностей личности учащихся среднего школьного возраста в педагогическом процессе
Подростковый возраст учащихся обычно называют переходным, так как в этот период происходит переход от детства к юности. У учащихся этого возрастного периода как бы переплетаются черты детства и черты, во многом присущие юности, но еще находящиеся в стадии становления и развития. Вот почему Н. К. Кр ...