Место опорного конспекта в процессе изучения психологии

В нынешних социально-экономических условиях правительство Российской Федерации, разработав в 2001 году долгосрочную программу, указывает на то, что необходимо обеспечить повышение качества образования, а для этого надо ликвидировать отставание от мировой науки в стандартах и преподавании социальных наук. Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное содержание, иные подходы, иные отношения к организации учебного процесса и т.п. Параллельно идет интенсивный поиск и новых форм учебно-методического обеспечения учебного процесса, направленных на подготовку специалистов различного профиля.

Взяв за основу идеи современных ученых педагогов, обобщая опыт педагогической работы, можно предположить, что, используя опорные конспекты при изучении психологии, преподаватель может выработать систему успешного усвоения материала и сформировать творческую и активную личность.

В соответствие с данными новообразованиями и поисками наиболее эффективных технологий обучения широко используется система опорных конспектов В.Ф. Шаталова, на основе которой его последователи разработали систему опорных конспектов для различных дисциплин, учитывая специфику каждого предмета. В преподавании психологии в ВУЗах более яркими его последователя являются О.В. Нестерова и Г.М. Коджаспирова, каждая из которых разработали собственную систему опорных конспектов по педагогической психологии.

Проанализировав литературу по данному вопросу, мы пришли к выводу, что на данный момент недостаточно рассмотренным является вопрос опорных конспектов по предмету "Общей психологии", к тому же данный предмет изучается на первых курсах ВУЗов. А для данной категории студентов этот вопрос наиболее актуален, т.к школьная система обучения значительно отличается от системы высшего образования. И очень часто студентам первого курса достаточно сложно воспринимать большие объемы информации, которые преподаются в непривычной для них форме.

Целями исследования являются:

1. Изучить возможностей использования системы опорных конспектов на занятиях по общей психологии у студентов первых курсов ВУЗов.

2. Разработать методический материал опорного конспекта по общей психологии при изучении темы "Деятельность".

В соответствии с целью были выделены следующие задачи:

1. Изучить теоретические основы опорного конспекта в современной педагогической литературе.

2. Рассмотреть Основные характеристики и назначение опорного конспекта по психологии.

3. Раскрыть основные методические требования к составлению и использованию опорных конспектов на занятиях по общей психологии.

4. Разработать опорный конспект по общей психологии при изучении темы "Деятельность".

Структура работы состоит из введения, основной главы, заключения, списка использованной литературы и приложения.

• Теоретический анализ опорного конспекта в современной педагогической литературе
• Основные характеристики и назначение опорного конспекта по психологии
• Основные методические требования к составлению и использованию опорных конспектов при изучении психологии в ВУЗе

Еще о педагогике:

Методы и форма работы в детском саду с дошкольниками по ознакомлению с птицами
В педагогическом процессе детского сада используются различные формы организации детей при ознакомлении их с природой. Занятия или экскурсии чаще всего проводятся со всеми детьми (фронтальная форма организации). Труд и наблюдение за природой лучше организовать с небольшой подгруппой или индивидуаль ...

Работа за компьютером с помощью меню
При работе с программой пользователю часто бывает необходимо подать ей определенную команду, выбрать необходимый режим работы или осуществить какое-либо действие. Для передачи команд программе графический пользовательский интерфейс включает систему меню и панелей инструментов. Меню - это набор пунк ...

Опытно-экспериментальная работа по внедрению мультимедийных методов при изучении школьного курса «Биология» в 7-8 классах
Опытно-экспериментальная работа проводилась нами на базе МОУ СОШ №5 г. Борисоглебск в 7 и 8 классах. Были проведены констатирующий эксперимент, формирующий эксперимент и контрольный срез. На этапе констатирующего эксперимента нами был проведен опрос учащихся 7 и 8 классов, с целью выявления уровня ...